如何撰寫摘要、心得、提問

在每次上課之前，通常會請同學撰寫指定閱讀範圍的摘要、心得與提問。因為沒有規定形式與字數，所以，有些同學往往不知道如何下筆，所以偶有人遲交或沒交。而呈現出來的作業，狀況也差別很大。

以下提供一些想法，或者可供作寫作業時參考。

首先，我希望看到的成果是，同學們大致掌握了章節內容，至少知道作者到底想解決什麼問題，提供了什麼解答。其次，瞭解同學的理解狀況，以便在上課時，知道上課進度的快慢。第三，期待看到同學們的提問，我也可以事先準備好詳細的資料，而非含糊的即問即答。

所以，建議作業方式如下：

1. 明白指出作者想要解決的問題，以及她／他所提供的答案。所以，前言、序言、目錄、跋，就是同學必須多花些時間的地方，務必詳讀。

2. 摘述章節重點。有的同學寫的很細，耗費許多時間。其實，我並不希望同學抄寫書中的內容。我只是希望同學約略提到，這一章到底在講什麼？列點也可以，或者兩三句話帶過也可以。有的同學斷章取義，或者誤讀了，我在上課時，才能夠提醒同學，作者的原意。倘若同學摘述正確，我就知道讀懂了，我就可以補充些資料，或者帶過即可。

3. 「心得」是很有趣的部分。我會很想知道妳／你們的想法。有的同學是以情緒式的（比例要少一點，一般的作業最好不要出現）。譬如好難懂！好無聊啊！好多啊！這樣我可以知道同學對閱讀內容的反應，甚至考量是否份量減少或增加。比較正式的，是理性的討論。譬如對哪項說法特別感興趣或表達不贊成的，可以針對某一點、某一段多加發揮。在上課時，我也可以多討論這方面議題，甚至，其它同學跟我也都可以學習到妳／你的獨到見解。

4. 通常同學比較少寫「提問」，這是蠻可惜的。我強烈建議，每次作業至少準備兩個問題。因為，抱持著疑惑閱讀，是一個非常積極的閱讀、上課方式，有助於瞭解（因為想要找答案）。另方面，如果上課前提問，我也可以先準備好詳細的解答，或許對同學會比較有幫助。而且「盡信書，不如無書」，保持懷疑的態度，才不會受限在書中的框架。

5. 倘若時間急迫，沒有辦法閱讀完全部內容。就試著看頭、看尾、看標題、看中間、看粗體。因為這是預讀，所以閱讀內容，在上課時還可以再學習。我並未要求同學百分之百懂，因為全懂了，也就不用上課了。只要瞭解個大概，知道該章在講什麼，作者起先說什麼？後來結論是什麼？中間分了哪些點？那些是作者用粗體強調的重點？把這些初步的瞭解，寫成摘要、心得，等你／妳上課完，就可以知道自己的理解（猜測）是否有誤或正確。無論正確與否，都可以幫助你的學習。別太擔心成績，重點是自己的學習效果。