主講者：周瑞仁教授
題目：總整課程簡介與推動經驗分享
日期：2013/12/3
地點：中國醫藥大學
1.
總整課程：Capstone course，學系課程的最後總整。結合學系基礎學科的各門知識，做成一個綜合能力傳授。不是再細分。
＠政治學系的學生：能夠批判、參與、玩政治
講者一再強調，總整課程對於學系出路較為明確的學系，比較重要。
模擬選舉是一個很有趣的事。結合政治系所學的知識。
＠通識學系：作為一個人，需要的能力
批判思考、文學藝術薰陶、語言
2.
有趣的是，講者認為語言很重要。不只是外語而已，而認為民主時代，要有本事在會議桌上說服別人，就是決策者，擁有權力的人。
3.
現在學習，強調學生的「學習成果」
甲、不是老師多會教，而是學生到底表現出多少的成果
i.
但是，學生成果也與學生自己的原本能力與知識有關
4.
現代教學，重點在於培養
甲、核心能力
乙、而非背誦的知識
i.
因為永遠趕不及
ii.
當然，有些知識背誦之後
1.
才能進一步推論
甲、這些是必要的
乙、否則沒有任何基礎
5.
總整課程的特色：整合、收尾、反思、過度
甲、就是能夠說自身已經可以投入職場。
乙、可以作一個會思考、學習的人
6.
設定課程
甲、學習目標à核心能力-à課程規劃-à檢視成果
乙、學習目標：
i.
關心公共議題
ii.
能夠理解各方觀點
iii.
試著做出判斷
iv.
說服他人
丙、核心能力
i.
公共性
ii.
邏輯推理
iii.
理性思考
iv.
溝通力
丁、課程規劃：
i.
簡介
ii.
討論公共議題的意義
1.
政治人
甲、Pericles 政治人（真正的人）
乙、蘇貞昌：自己的公園、大家的公園
iii.
如何理解公共議題
1.
各方意見
2.
為何要了解各方觀點
甲、避免偏見
iv.
試著做出判斷
1.
論證
2.
邏輯思考
3.
哲學原則
v.
說服他人
1.
民主說服
2.
朝向更好的良善社會
7.
如何檢視學習成果
甲、口頭報告
8.
推薦網站：
甲、台大演講網
ii.
林夏如博士
9. 講者非常推崇「翻轉教室」，認為這是一個趨勢。我想現在主事者一頭熱，可是根據我自 己的經驗，除了少數有名的講者之外。可是，真正能夠靜下心來，看完課程者，恐怕是少之又少。除非一些技術性的知識，否則，這種課程，我覺得只是一窩蜂而已。
仔細想一想，這種翻轉課程不就是事前預習。學習者過往自己看書，一樣可以反覆咀嚼。現在時代，再加上一個影音效果，但是，真正願意預習者（除非一些強迫的機制），否則，效果極為有限。試想，有多少個課程影片，我們會耐住心子聽呢？TED著名的演說時間是三分鐘，就是一個非常有名的例子。
至於未來是否只會剩下名師，其他學者都會失業？我沒有那麼悲觀，人的惰性，很難完全自律。否則，圖書館有這麼多書，又何必學校呢？
但我不否認，現代教育確實需要一些轉型。教學內容的轉型，特別重視學習者的學習效果（講者提到Academically drifted 一書中強調，另外佐藤學也是如此 ）。另外，就是強調「核心能力」的培養。
因為，知識爆炸，剩下的只有「能力」留下來。
溝通力、學習力、批判力、解讀力、語言能力......
但是，這些能力也不完全是空的，也需要實際的內容支撐。譬如，溝通力也要知道溝通時應該注意哪些？語言能力也要夠，還有說服技巧，甚至曾閱讀過許多動人演說等。
所以，我覺得其實學生還有很多工作要做，翻轉教室可以作為輔助，但是，未來還是需要好的老師引領。
當然，老師的工作也是更繁重。一代的知識傳下一代。過往沒有這種薪傳的感覺，真正開始想這些問題，以及自身經驗與聆聽演講後，才慢慢有所體會。
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