有關讀書心得寫作，想與大家分享幾個重點。
在讀書時，一般人可能多以為「讀」，不過就是把書打開來，眼睛盯著看，就是讀了。不過，艾德勒有一個非常重要的提醒，他指出，我們要想讀的好，必須要能「主動閱讀」。這有點像是接球的捕手，要能掌握投手的細微動作，及早作相對應準備，才比較能接住投手的球，亦即我們才能充分掌握作者想要傳達的意思。艾德勒在《如何閱讀一本書》中前半部，提出許多非常系統的閱讀方式；後半部則是針對不同書籍，提出修正的閱讀指引。該書內容豐富，不易在一、兩堂課說明清楚。因此，經過整理與編修，筆者歸納為閱讀時的「五字訣」：「作、主、理、問、我」，供同學參考運用。
一、作—作者
在閱讀一本書時，一個很好的開端，就是先認識這個作者。作者是誰？一個理論家或實務工作者？作者的學經歷、特殊處境、時代、關懷問題、爭論對象……等等。通常書本的前後封底或是推薦序中，對於作者都會有扼要介紹，可以幫助我們瞭解。雖然孔老夫子曾告誡我們：「不以人廢言」（《論與》‧〈憲問〉），提醒我們還是要專注在話語（文章）本身是否有道理。不過，筆者認為這可以是一個認識作品的開端。作品是人寫出來的，還是很難脫離作者本身的時空背景。
二、主—主旨
我們要問：這本書到底在說什麼呢？倘若我們能用二、三句話說明整本書的用意，就能夠很快的掌握這本書，其它眾多的訊息都只是在說明、補充而已。
可是我們要如何在閱讀之初，就掌握主旨呢？在讀一本書時，特別是越厚重的書，不要急著一個字、一個字的細讀，而可以先「略讀」，先找出用意與骨架。
通常一個好的作者，在前言或是結論處，會扼要說明整本書的用意。譬如，Tom Kelley的《決定未來的10種人》中，在引言處清楚提到：「《決定未來的10種人》是一本以人性臉譜來探討創新的書。書中所談的是大企業裡的個人和團隊如何進行創新」。
此外，整本書的目錄也是非常重要的地方，透過觀看章節架構，我們更能掌握作者是如何逐步地解釋他的用意。掌握了這些骨架之後，就比較能夠「提綱挈領」地，掌握整本書的內容。同樣以《決定未來的10種人》為例，在章節目錄中就區分為人類學家、實驗家、異花授粉者……等十種角色，也就是上文所說的「人性臉譜」，並分為十個章節個別討論，最後一章則是集大成者。觀看目錄，讓人可以一目了然，知道本書大致在說些什麼。
有的時候，我們也可以藉由書中的推薦、導讀文幫助我們掌握重點，這特別適合初學者。不過，這些介紹性的文章，也常容易扭曲整本書的用意。在閱讀「經典」時，通常不被認可，因為經典可以詮釋的面向非常廣。所以，只能作初步參考，不能盡信。
三、理—理由
在瞭解作者的用意之後，我們接下來要看的，就是作者提出哪些理由支撐他的用意。我們不能因為作者是權威、專家、名人，就全盤接受作者的主張，我們必須要問：「為什麼？」然後，開始關注作者提出的解釋。
這有點像是在辯論時，作者先提出一個「主張」，然後，他必須提出「論證」（arguments）去證明他說的是對的。譬如，在Jared Diamond的《第三種猩猩：人類的身世與未來》中，作者認為人類與猩猩極為相似，兩者差別不大，所以我們應該從動物性來理解人類行為，特別是藉由動物物種間的生存、競爭、演化以及毀滅，來警惕人類不要走向自我毀滅之路。這是作者的主旨，接下來我們要看的，就是作者如何支撐他的主張。作者為何強調人與動物的相似性？作者的「理由」是：人類與黑猩猩基因差異不到2％；人類雖然獨具言語溝通能力，但是動物也有初階的溝通能力；甚至動物也有創作藝術的能力等理由。
一般人可能會認為，找出「理由」，比較適合「論說文」類的作品，文學作品則不適用。事實上，文學作品也通常會有清楚的主旨，雖然在支撐的「理由」上，不會像是論說文那樣的論述清晰。可是，文學作品往往就是由故事情節脈絡來說明。譬如，在張愛玲的〈金鎖記〉，主旨可以說是在描述人為了財富，就如同套上「黃金的枷」，困死自己，也殃及旁人（2010：238-286）。支撐這個主旨的理由是什麼呢？當然就是故事情節了。我們從文章中，可以看到作者描述主角「七巧」，嫁進富貴豪門之後，是如何的受人歧視、扭曲自己的人性，以致於自己成為搬弄是非、招惹人厭之人。而當自己接收遺產，成為富貴之人後，則是擔心別人會貪圖自己財產，對人處處戒備，甚至不再相信人與人之間的自然情感。因此，文學作品的「理由」並非難找，而是在劇情脈絡之中。而且以故事情節作為說明理由，有時更具說服力，這也是在表達時，可以運用的方式。
四、問—提出問題，前述理由有道理嗎？
作者提出了主旨，說明了理由。接著下一步驟，我們就要質問這些道理是否成立。譬如，理由是否符合事實？與主旨是否有直接相關？有沒有其他相反的證據？甚至作者在推論時，是否違背了一些邏輯上的謬誤。譬如，作者引證的例子是否太少或特殊，就要推導出一個普遍性的命題；作者訴諸專家、學者的論斷，可是，這些權威並非在所有領域擅長或者還有
其他專家有不同意見等。或者作者只是主觀認定，並沒有進一步的說明。
不過，有些書籍提出的理由，過於專業，不是我們可以判斷的。譬如，猩猩與人類的基因差異是否真的非常細微？這類專業判斷，不是專家，不易衡量。因此，在實際情況，我們可以條列出作者的理由，然後在沒有明顯錯誤下，先暫時接受。這也是本課程在實際閱讀這四大領域書籍時，常常會遭遇到的問題。
五、我—與我的關係
我們在閱讀書籍時，除了有趣、好奇等動機，另一個常見的目的，就是希望這本書能提供我們一些「好處」。譬如，我們閱讀勵志類的書，是希望從中獲得積極進取的力量；閱讀歷史類的書，往往希望從中獲得歷史教訓；文學類的書籍，可以擴大我們的人生經驗與豐富想像力；自然科學的書，幫助我們瞭解這個世界，作為日後處事判斷的參考等等。因此，我們會很自然的想問：「這本書與我有什麼關係呢？」
另方面，當我們認真追問這個問題時，我們也會以一個比較積極的閱讀心態，認真關注書中傳達的訊息。有時可能只是一句話或者一段描述、一個故事都可以給我們啟發，讓我們覺得讀這本書是物超所值。
